¿Cuál es la idea principal o ideas principales?¿Cómo la/s argumenta?
En este capítulo, Nicholas Carr, Superficiales.Madrid: Taurus, explica la evolución tanto de la escritura como de la lectura desde las primeras épocas, es decir, desde la aparición de las mismas hasta las nuevas tecnologías del S. XX como son el ordenador y los diferentes aparatos electrónicos.
Explica la evolución de la escritura desde que se escribía en las piedras hasta la evolución y representación en el papel, donde escribían las palabras juntas y resultaba difícil su comprensión. Se llevaba a cabo una lectura en silencio donde se admiraba la capacidad de concentración que requería dicha lectura, ya que no todo el mundo disponía de esta si no que la mayoría eran propensos a la distracción.
Los primeros escritores resultaron no ser los escribas que transcribían libros sino los propios lectores que necesitaban expresar sus sentimientos y pensamientos. Iniciaron su escritura separando las palabras, para que de esta manera resultara más sencilla la comprensión y organizando los libros con índices, apartados y capítulos.
El primer gran avance llega de la mano de Gutenberg, el cual inventa la imprenta y gracias a esta es mayor el número de libros que se editan y por tanto mayor el número de personas a las que llega y culturiza. Esto supone un bucle puesto que cuanto mayor es el índice de alfabetización mayor es la demanda de libros y viceversa, cuanto mayor es la demanda, mayor es la alfabetización.
A partir del S. XX se comienza a dar mayor importancia a los aparatos electrónicos, es decir, surgen más métodos de lectura pero no suponen un remplazo del libro.
¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo?¿Por qué?¿Cómo crees que afecta a la educación?
En un principio, con la aparición de los primeros avances tecnológicos como la radio, la televisión o el cine no se planteaban el reemplazamiento del libro puesto que “estas tecnologías se vieron siempre limitadas por su incapacidad para transmitir la palabra escrita”.
A partir de entonces, “la corriente se desvía de forma rápida y decisiva a un nuevo canal. La revolución electrónica está llegando a su culminación: el ordenador –personal, portátil, de bolsillo- se ha convertido en nuestro constante compañero; e Internet en nuestro medio favorito para almacenar, procesar y compartir información en todas sus formas, incluida la textual”, cita Carr, lo que supone un gran avance, puesto que se facilita la alfabetización a un mayor número de personas y la comodidad que las nuevas tecnologías ofrecen.
Carr argumenta que “una vez tecnologizada, la palabra no puede destecnologizarse”, esto es, cada vez son más los avances y el libro tiende cada vez más a desaparecer. Esto podemos comprobarlo en las escuelas donde antiguamente tanto el alumno como el profesor solo disponían del libro de texto. Hoy en día son numerosos los recursos que podemos encontrar en el aula como las pizarras electrónicas, los cañones,… pero sigue siendo imprescindible el uso del libro de texto.
Desde mi punto de vista creo que en la escuela debemos combinar ambos; es decir, aprovechar los recursos electrónicos a fin de profundizar en el aprendizaje a la vez que resulta más ameno, lo que supone la “reestructuración del cerebro” que citaba Carr tanto de alumnos como de profesores, Pero sigue siendo imprescindible el uso del libro, sobre todo a la hora de la escritura, ya que si todo lo digitalizáramos, las futuras generaciones no aprenderían a escribir, algo que resulta esencial hoy en día.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Carr, N. (2011). La página profundizada. En N. Carr, Superficiales. ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? (pp.78-100). Madrid: Taurus
